於無聲處潤物₪╃▩▩，歐陽靜老師始終把思政教育貫穿教學課堂·↟◕。相比於直接講授黨史故事₪╃▩▩，歐陽老師另闢蹊徑₪╃▩▩，將其主講的“比較政治制度”教學內容與思政內容相結合₪╃▩▩，打造高校特色課程思政·↟◕。無論是在給學生講述“什麼是政治”“什麼是民主”時₪╃▩▩，還是在帶領學生理解“國體”和“政體”概念時₪╃▩▩，歐陽老師都會從中西•╃◕、古今等不同的視角進行闡述₪╃▩▩，在比較中不斷引導學生領略中國特色社會主義制度的偉大所在·↟◕。例如在講述“政治”概念的時候₪╃▩▩，歐陽靜老師深入淺出₪╃▩▩，從馬基雅維利的《君主論》和柏拉圖的《理想國》對比出發₪╃▩▩，主張政治不能僅僅是權術₪╃▩▩，而應當存在價值判斷₪╃▩▩，從而進一步推導中國文化裡“天下大同”的政治觀₪╃▩▩，最終著眼現實₪╃▩▩，引導學生深入理解習近平總書記提出的“人類命運共同體”理念·↟◕。再比如在講述“民主”概念的時候₪╃▩▩，歐陽老師指出₪╃▩▩，民主不等同於西方話語體系下的“民主選舉”₪╃▩▩，其核心在於“權力制約”₪╃▩▩，在對比中強調了黨的“群眾路線”重要意義₪╃▩▩，有力地反駁了西方媒體叫囂的“中國無民主論”₪╃▩▩，進一步加深了學生對於中國特色民主概念的理解·↟◕。 從無字處讀書₪╃▩▩，歐陽靜老師結合調研經歷生動講述中國故事·↟◕。歐陽老師從事社會學研究多年₪╃▩▩，有著豐富的實踐調研經歷₪╃▩▩，每每能從基層視角出發₪╃▩▩，結合親身經歷開展課堂教學·↟◕。針對疫情之下基層治理問題₪╃▩▩，歐陽老師提出₪╃▩▩，打造“服務型政府”不應當是為顧客服務₪╃▩▩，而是為人民服務₪╃▩▩，不能只侷限於個體需求₪╃▩▩，而應以滿足公共需求為目的₪╃▩▩，引導學生深刻理解黨的基層治理理念和原則·↟◕。課堂上₪╃▩▩，面對中西方意識形態差異的辯論₪╃▩▩，歐陽老師一針見血₪╃▩▩，指出西方資本主義思想對當代青年意識形態的侵蝕₪╃▩▩，資本透過控制媒體輿論₪╃▩▩，塑造著當代中國年輕群體的思想₪╃▩▩，從而進一步強調了加強高校課程思政引導₪╃▩▩，構築青年信仰根基的重要性·↟◕。
於無聲處潤物₪╃▩▩，於無字處讀書₪╃▩▩，新時代贛鄱先鋒候選人歐陽靜教授立足本職工作₪╃▩▩，是新時代高校特色黨課教育的先行者₪╃▩▩，更是學生人生道路上的引路人·↟◕。
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